Поиск
амаретто.

амаретто.

Подписчики: 1 776 подписчиков
ID: 36239059

Блокировка:

Нет ограничений

Верификация:

Сообщество не верифицировано администрацией ВКонтакте

Видимость

открытое

Популярность:

У сообщества нет огня Прометея

Домен:

club36239059

Метод копилка педагога. Методическая копилка – это копилка творческих наработок и находок по робототехнике, программированию, 3D моделированию и многому другому
Присоединяйся!

Метод копилка педагога

ЛЕГО -- КОТОРОЕ НАС ОКРУЖАЕТ. ЛЕГО (лат. lego — собирать, конструировать) — игровой феномен (а именно — тип детского конструктора), выражающий переориентацию современной культуры с презумпции конструирования как воспроизведения канона на презумпцию конструирования как свободного варьирования предметности. Для западной культуры классического типа было характерно понимание игры как ролевой или как игры по правилам (см. Игра), а детского конструктора — как средства обучения канону (конструкторы типа Меккано, мозаики-паззлы, наборы технических модулей и т.п.), — в данном случае складывание картинки из кубиков, несущих ее фрагменты на своих плоскостях, или моделирование из технических деталей изображенных на схеме-инструкции автомобиля или аэроплана, семантически являются деятельностью по алгоритму, а сам процесс конструирования гештальтно воспроизводит классическое понимание ремесленного производства как процесса воплощения в материале образца, аналогичного абсолютному образцу — идее, эйдосу предмета — в классическом платонизме.
В отличие от этого, современная культура характеризуется видением производства как квазидеятельности по созданию гиперреальности (см. Симуляция, Гиперреальность): постмодерн ориентирован не на произведение в традиционном его понимании, а на конструкцию как свободное и подвижное соединение разнородных элементов в единое целое, причем в принципиально произвольном порядке (см. Конструкция, Интертекстуальность), — символом культуры постмодерна становится коллаж, понятый в предельно широком значении этого термина (см. Коллаж). В свою очередь, акценты в восприятии феномена игры современная культура расставляет таким образом, что на передний план выдвигается не игра по правилам (game), но свободная игра-play, правила которой конституируются в процессе разворачивания последней. Соответственно этому, конструирование как феномен детской игры осмысливается современной культурой как свободное моделирование предметности — вне нормативных канонов и жестских правил: free style как базовый стиль Л. не только позволяет, но и предполагает произвольное варьирование элементов, исключая инструкцию как таковую, — последняя обретает специфический статус инициирующего призыва к вольному фантазированию, предлагая картинки слонов с открывающимися в боку дверцами или человечков с растущими на головах цветущими кустами, которые воспринимаются не как образцы для подражания, но именно как констатация отмены канона и разрешение свободного творчества.
Конструкции, составленные ребенком, каждый раз получаются разными, хотя создаются из одних и тех же блоков, — данная фигура гештальтно изоморфна такой фигуре постмодернистского философствования, как интерпретация смыслогенеза, предполагающая безгранично релятивные варианты семантико-аксиологической центрации текста (как вербального, так и невербального) в условиях отказа от идеи референции: смысл конституируется не в процессе понимания, но в процессе его конструирования (см. Означивание, Деконструкция, Пустой знак, Интертекстуальность). Вместе с тем, наряду с базовым free style, Л. предлагает и тематические серии (мир средневекового рыцарства, мир вестерна, мир пиратов, первобытный мир туземцев, мир современного города, космические миры и многие другие), что в сочетании с презумпцией free style предполагает возможность конструирования как конституирования новых миров: хаос деталей, исходно принадлежащих к различным и, более того, разнородным сериям, может быть организован в семантически принципиально новое игровое пространство, организованное по правилам, принимаемым в режиме ad-hoc гипотезы и не являющимися каноническими, ибо с тем же успехом игровому пространству могут быть заданы и совершенно иные правила и характеристики (по принципу, аналогичному античному принципу исономии: не более так, чем иначе). В этом отношении Л. моделирует творчество не только как продуктивную деятельность без алгоритма, но и более фундаментально — как конституирование из хаоса все новых и новых вариантов космического устрой

ЛЕГО -- КОТОРОЕ НАС ОКРУЖАЕТ

Техническая направленность. Главной целью технической направленности является развитие умений и навыков в процессе конструирования из бумаги и различного бросового материала, в работе с древесиной, при конструировании одежды, а также в процессе обучения дошкольников
компьютерной грамотности. Данная направленность ставит следующие задачи: развитие
интеллектуальных и математических способностей, мышления, внимания,
сосредоточенности, расширение общего кругозора. В дальнейшем этими умениями и
навыками воспитанники воспользуются в обучении в общеобразовательном учреждении.
1. «Художественная обработка древесины», на базе МКОУ «Архангельская СОШ», Рыльков
Владимир Иванович, 3 года.
2. «Юные мастера», на базе МКОУ Хлебородненской СОШ, Морозова Татьяна Николаевна, 3
года.
3 «Юный мультипликатор», Попова Светлана Константиновна , на базе МБДОУ Аннинского
д/с ОРВ «Росток», 1 год.
4 «Основы компьютерной графики и дизайна», МБУ Аннинский ЦДО «РИТМ», Попова
Светлана Константиновна, 1 год
5 «Юные мастера», на базах МКОУ Аннинской СОШ №3, МКОУ Аннинской СОШ №6,
Торопцева Елена Николаевна, 2 года.
6 «Мир роботов LEGO» на базе МКОУ Бродовской СОШ, Бутко Олег Владимирович, 1 год.
«Аннинская специальная общеобразовательная школа», Торопцева Елена Николаевна, 3 года.
7 «Моделирование и конструирование из картона», на базе МКОУ Верхнетойденской СОШ,
Владимиров Александр Иванович, 3 года.
8 «Конструирование из бумаги и картона» на базе МКОУ «Архангельская СОШ», Рылькова
Марина Анатольевна, 1 год.
9 «Робостудия», Бабушкина Елена Александровна, на базе МБОУ Аннинской СОШ №1, 1
год.
10 «Юный информатик», Бабушкина Елена Александровна, на базе МБДОУ «ЦРР-д/с № 6», 1
год.
11 «Художественное выпиливание», Мананникова Ольга Николаевна, МБУ Аннинский ЦДО
«РИТМ», 3 года.
12 «Робототехника», Бутко Олег Владимирович, Бабушкина Елена Александровна , Володин
Серафим Сергеевич на базе МБУ Аннинского ЦДО «РИТМ»,1 год
13 «Моделирование из бумаги», Владимирова Валентина Ивановна, на базе МКОУ
Верхнетойденской СОШ, 3 года
14 «Страна Информатика», Тимофеева Виктория Викторовна, на базе МКОУ Пугачевской
СОШ, 2 года
15 «Видеостудия», Попова светлана Константиновна, на базе на базе МБУ Аннинского ЦДО
«РИТМ», 1 год
16 «Видеостудия», Саликова Елена Александровна, на базе МБУ Аннинского ЦДО «РИТМ», 2
года
17 «Технологии виртуальной и дополненной реальностей», МБУ Аннинский ЦДО «РИТМ»,
Кретова Оксана Викторовна, 1 год
18 «Разбор и решение олимпиадных задач по программированию», МБУ Аннинский ЦДО
«РИТМ», Демидов Александр Семенович, 1 год
19 «Начальная робототехника», на базе МБУ Аннинского ЦДО «РИТМ» Келеметов Руслан
Маратович, Демидов Александр Семёнович, 1 год.
20 «Школа технического мастерства», на базе МБУ Аннинского ЦДО «РИТМ», Володин С. С,
1 год.
21 «Мультипликация + анимация», Попова Светлана Константиновна, Дмитриенко Юлия
Владимировна , на базе МБУ Аннинского ЦДО «РИТМ», 1 год.
22 «Юные инженеры и техники», Половица Светлана Васильевна, Фролова Ольга Игоревна,
Власова Елена Васильевна, на базе МБУ Аннинского ЦДО «РИТМ», 1 год.
23 «3-D проектирование и конструирование», Торопцева Елена Николаевна, Демидов
Александр Семёнович, на базе МБУ Аннинского ЦДО «РИТМ», 1 год
24 «Технологии и дизайн машинной и ручной вышивки», МБУ Аннинский ЦДО «РИТМ»,
Шаршова Анжелика Викторовна, 1 год

Техническая направленность

LEGO|Фанаты. Legо— это серия развивающих игрушек, представляющих собой наборы деталей для сборки и моделирования разнообразных предметов (конструкторы). Основой наборов является кирпичик LEGO — деталь, представляющая собой полый пластмассовый блок, соединяющийся с другими такими же кирпичиками на шипах. В наборы также могут входить множество других деталей: фигурки людей, колёса, детали особой формы, иногда активные детали — такие, как электродвигатели. Наборы позволяют собирать модели автомобилей, самолётов, кораблей, зданий, и даже действующих роботов. Воплощает идею модульности, наглядно демонстрирующий детям то, как можно решать некоторые технические проблемы (в частности, проблемы сборки, ремонта и разборки техники).

LEGO|Фанаты

Решение курсовых,дипломных работ-механика,металу. Недорого и качественно решаем дипломные работы,чертежи любой сложности,курсовые:Технолог.линии,Мех.оборуд.металург.заводов,Монтаж и ремонт,САПР,Взаимозаменяемость,Надежность и долгов.мет.обор,Детали Машин.............также задания и инд.работы по предметам:Моделирование,Металорежущие станки,Эксплуатация и обслуживание,Монтаж и ремонт,Мех.оборудование мет.заводов,Сопротивление материалов,Динамика,Смазка,Спец.метод.расчетов..........Также отчеты по практике......По вопросам заказов или чтобы узнать стоимость и срок выполнения задания-Евгений Белый....пишите в личные сообщения

Решение курсовых,дипломных работ-механика,металу